Tierra, agua o aire

Con esta actividad lo que pretendemos es aprender dónde viven y por dónde se mueven los animales.
Pensamos en los animales que conocemos y los clasificamos según se puedan mover por tierra, agua o por aire.
Seguramente, no tardemos en llegar a algún animal que pueda moverse en varios elementos. Entonces podemos analizar en cuál es más ágil y por qué.
También esta actividad nos permite plantear otras cuestiones muy interesantes, como por ejemplo:
¿Por qué algunos animales, como el águila o la libélula pueden volar?
¿Por qué los peces pueden vivir bajo el agua?
¿Por qué hay animales que viven debajo de tierra, como los topos?
Y así muchas otras que se nos ocurran, o bien a nosotros o a ellos.

También podemos analizar algunas características especiales que tengan los animales que hayamos clasificado: ¿Cuáles tienen pelo, cuáles plumas y cuáles escamas?
Así damos pie a plantearnos como estas características ayudan a vivir o moverse en un medio determinado. Pero, no hay que olvidarse de poner también ejemplos de animales que a pesar de no compartir esas características, pueden vivir en el mismo medio.
Se me ocurre como ejemplo: Investigando animales que pueden vivir en el agua, seguramente hablaremos de los peces y los clasificaremos en animales que tienen escamas. Pero, también podemos hablar de animales como la nutria, o el pingüino, que nadan perfectamente, pero tienen pelo y plumas, respectivamente.

Animales de cuento

Una de las actividades de nuestro proyecto "Animales del Mundo" ha sido descubrir a los animales protagonistas de cuentos. Hay, sin duda, muchos ejemplos.
Nosotros investigamos en nuestra biblioteca qué libros tenían por protagonista a un animal. Encontramos algunos como: La mariquita aventurera, La rana Brincos, El topo que quería saber quien había hecho aquello en su cabeza, La oruga glotona, ¿A qué sabe la luna? y más.
También observamos que desde hace mucho tiempo los animales protagonizaban fábulas y cuentos que tenían una moraleja.
Y además escuchamos nuevamente el cuento musical de Pedro y el Lobo.
Y en la última fase de nuestra actividad, ideamos crear nuestro propio cuento de animales. A continuación, comparto aquí el cuento inventado e ilustrado por mi hijo:

" El gigante que pisó al bogavante

Érase una vez, un bogavante al que pisó un malo gigante que andaba por la playa.
El bogavante se murió y se lo comió el gigante. Lo cocinó con salami y salsita blanca y sabía a tortilla.
Después, se durmió una siestecita y entonces se volvió más grande y rompió la Tierra.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado"

Animales del mundo

Uno de los proyectos que tenemos entre manos es conocer un poco mejor al Reino Animal.
Como siempre que comenzamos un proyecto nos planteamos ¿Qué sabemos de los animales? ¿Cuántos tipos de animales hay? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Qué diferencias hay entre una mascota y un animal salvaje?
Una vez que hemos contestado lo que sabemos respondiendo a estas y otras preguntas pasamos a una segunda etapa: ¿Qué nos gustaría aprender?
Aquí podemos apuntar todas las preguntas que se nos ocurren, pero seguro que conforme avanza el proyecto surgen otras muchas preguntas nuevas.
Algunas de las que nos hemos planteado nosotros son: ¿Por qué unos animales tienen pelo y otros plumas? ¿Cómo se llaman las crías de los animales? ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? ¿Por qué algunos animales están activos durante el día y otros durante la noche? ¿Dónde viven los animales?

Y una vez que hemos formulado las preguntas, sólo nos queda investigar para hallar las respuestas adecuadas.
A nosotros nos gusta formular hipótesis y luego comprobar si nuestra respuesta era la adecuada.

Como podéis imaginar, es un proyecto que puede ser muy extenso. Mi idea es contestar las preguntas principales que nos hemos planteado y si algún animal en concreto nos interesa hacer un pequeño monográfico sobre ese animal.
Intentamos tener el mayor número de experiencias posibles (visitamos zoológicos y acuarios, hacemos excursiones por distintos tipos de hábitats, leemos libros, vemos películas, buscamos en internet, etc) para que aprendamos de una forma dinámica y avivemos esa pasión innata que tienen los niños por aprender.

115 aniversario del nacimiento de Lorca

Tal día como hoy, 5 de junio, nació en Fuente Vaqueros Federico García Lorca. Desde aquí quiero hacerle un humilde homenaje leyendo uno de sus hermosos poemas:

Agua, ¿dónde vas?

Agua, ¿dónde vas?

Riendo voy por el río
a las orillas del mar.

Mar, ¿adónde vas?

Río arriba voy buscando
fuente donde descansar.

Chopo, y tú, ¿qué harás?

No quiero decirte nada.
Yo... ¡temblar!

¿Qué deseo, qué no deseo,
por el río y por la mar?

(Cuatro pájaros sin rumbo
en el alto chopo están.)

                                                                                                   Federico García Lorca

Barco de papel

Buen viaje

Con la mitad de un periódico
hice un buque de papel
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana, con su abanico,
sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!

Poesía de Amado Nervo.

Un problema, una solución.

Queremos que nuestros hijos tengan una imagen de la realidad positiva, rica, autentica y llena de posibilidades. Pero no podemos (ni debemos) evitarle conflictos. En cambio, podemos ayudarles a desarrollar los recursos personales suficientes para enfrentarse a la vida en buenas condiciones y ofrecerles las suficientes alternativas para que sean ellos los que puedan elegir su mejor opción.
Para conseguir este objetivo, es fundamental mantener una comunicación fluida. Muchas
veces, podemos dar pie a hablar de algo que nos interesa apoyándonos en la lectura de un cuento.

En la biblioteca nosotros hemos descubierto "Cuando te diviertes sin peligro" de J.S. Jackson. 
En este libro el autor describe una serie de escenarios en los que los niños pueden verse "en problemas" (en casa, en el colegio,en el barrio, en centros comerciales, en internet, etc.) y nos propone posibles formas de enfrentarlos a la vez que nos da pie a poder hablar de ellos.
A mi me ha gustado especialmente un capítulo dedicado a "Contactos físicos buenos y malos". En él el autor aborda un tema delicado, como son los posibles abusos sexuales,  con mucho tacto a la vez que sigue manteniendo un tono muy positivo, presente en todo el libro. Ofrece una forma muy buena para que los niños puedan distinguir entre signos de afecto que están bien de otro tipo de contacto que los tiene que poner en alerta. Explica la "norma del bañador": "Imagina que llevas puesto tu bañador. La idea es que nadie puede tocarte en las partes del cuerpo que cubre tu bañador."
Son consejos claros, fáciles de entender y asimilar. Y nos permiten hablar de situaciones problemáticas, como qué puedes hacer si te pierdes en un centro comercial, manteniendo una imagen positiva y veraz del mundo que nos rodea.

Imágenes vía: http://www.librosaulamagna.com/libro/CUANDO-TE-DIVIERTES-SIN-PELIGRO.-Como-ser-responsables-sin-correr-riesgos/450178/5318 y http://www.elbebe.com/ninos/nino-mayor-calle-y-trafico

El tren de mercancías

Esta actividad está inspirada en la serpiente positiva de Montessori, pero adaptada al centro de interés de mi hijo que son los trenes. Con esta actividad se trabaja la suma y se desarrolla el cálculo mental. Además como forma parte de un juego nos ayuda a mostrar el lado divertido de las matemáticas.

Materiales: ábaco, regletas de cuisenaire y tren con vagones.

Realización:

1. Invitamos a nuestro hijo que cargue los vagones de mercancías con las regletas. 
2. Cuando ya los ha cargado, le pedimos que nos haga una estimación de cuantas unidades de carga hay en cada vagón.
3. Anotamos el número que ha dicho y lo reflejamos en el ábaco.
4. Contamos todas las unidades de carga (aquí podemos tener una pequeña leyenda para recordar el valor numérico de cada regleta) y las vamos reflejando en el ábaco.
5. Finalmente comprobamos si la estimación era correcta.