Escuela de familias

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía ha creado una Escuela de familias que a modo de Escuela de Padres virtual, nos ofrece gran cantidad de recursos que pueden ser de mucha utilidad.

Los recursos se clasifican en cuatro etapas diferentes, que coinciden con la trayectoria escolar de nuestros hijos/as: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

Además en cada etapa desarrollan diferentes puntos: Su salud, Leer en casa, Se divierte, Se relaciona, Ayúdale a estudiar y La escuela son, a modo de ejemplo, los temas que tratan en Primaria.

Además proporcionan una Guía de derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en educación que también ofrece una orientación en la educación de nuestros hijos/as. A modo de ejemplo os muestro la siguiente imagen extraída de dicha guía: 

Calendario de Adviento

Desde hace tres años, desde el día 1 de Diciembre seguimos la cuenta atrás hasta la Navidad a través de nuestro calendario de Adviento.
Los primeros años, como mi hijo todavía era muy pequeño, el calendario estaba hecho de sobres. Cada uno contenía una pequeña sorpresa.
Cuando tenía 3 años compramos un precioso calendario que tiene pequeñas bolsitas de tela donde guardamos una actividad para ir preparando la Navidad.
Este año cada día guarda un bombón y la actividad es colorear cada día un folio para completar este simpático árbol de Navidad de Mr Printables

Cuento mínimo

Érase una vez un soldadito,
que se tomó un vinito
y se cayó de un tejadito.
¡Qué cuento más chiquito!








Imagen de: http://www.decojardycasa.santu.shopfactory.com/contents/es/d110_---BEL%C9N-NAVIDAD.html
Cuento de: http://candela123.blogspot.com.es/2008/09/cuentos-de-la-nana-el-rincn-de-lar.html

Imitando a...

Este es un juego muy divertido que le encanta a los más pequeños, sobre todo cuando empezamos a inventar personajes o animales graciosos.

Realización: Pensamos diferentes personajes para que los niños y niñas se desplacen por todo el espacio disponible imitándolos. Por ejemplo:
- Como un soldado: paso marcial y muy firmes.
- Como un gigante: pasos grandes y estirando todo el cuerpo.
- Como un enanito: pasos cortos y agachados.
- Como un viejecito: encorvados.
- Como una bailarina: de puntillas con las manos hacia arriba.
-etc.

También se puede hacer con animales, como se ve en el siguiente vídeo:

Imagen tomada de: http://www.dicts.info/picture-dictionary.php?w=imitate

Jugamos con ARCO

Los juegos de ARCO entran en nuestra lista de favoritos.  

Nosotros los descubrimos a través del blog orca-alce, al igual que otros juegos muy interesantes. 

ARCO consta de unos cuadernillos que contienen los juegos, que en algunas páginas webs se consideran de preguntas y respuestas, y un estuche con fichas que permite desarrollar el juego y que es autocorrectivo.

Estos juegos tienen varios niveles que van desde los 2 a los 13 años. 

Con los diferentes cuadernillos podemos trabajar la atención, observación, concentración, asociación, rompecabezas, pre-lectura, matemáticas, etc.

Como es un juego didáctico realmente bueno, yo lo recomendaría como actividad para las vacaciones en lugar de los típicos cuadernillos, que para mi gusto resultan bastante monótonos.

Imágenes tomadas de:

- http://www.noecb.com/productos/bambino-arco-a-contar.html?utm_source=shopmania&utm_medium=cpc&utm_campaign=direct_link

-http://luisdoraoinfantil.blogspot.com.es/2012/02/juego-educativo-bambino-arco.html

Lapbook. Medios de transporte.

 El lapbook es una herramienta educativa muy útil, que se puede adaptar fácilmente a la edad de nuestro hijo.
En ella podemos recoger múltiples actividades centradas en un tema en concreto y es una manera fantástica de exponer el trabajo realizado sobre un proyecto para poder compartirlo con los demás.
Los lapbooks ayudan a adquirir conocimientos de una manera activa y lúdica. Permiten involucrar al niño de  lleno en su aprendizaje y aumentan mucho su motivación.

La primera pregunta que nos planteamos al empezar a trabajar es: ¿Qué tema vamos a tratar?
En nuestro caso, el tema elegido es: "Los medios de transporte".
Después la siguiente cuestión que se plantea es: ¿Qué sabemos? 
Una vez que hablamos sobre el tema y comprobamos desde dónde partimos, es el momento de decidir ¿Qué queremos saber y hacer? Para mi este punto es fundamental, porque marca los objetivos que queremos alcanzar.
Nosotros en este lapbook partíamos sobre una buena base, ya que mi hijo adora todos los vehículos. Así que  mi reto era trabajar sobre lo que ya sabía para reforzar conocimientos; adquirir vocabulario nuevo, reconocer el entorno en el que mueve cada transporte, reconocer y diferenciar situaciones peligrosas y seguras,  disfrutar de canciones, poesías y adivinanzas relacionadas con éste tema y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

Como mi hijo es pequeño, el desarrollo del lapbook ha sido cosa mía. La idea era crear una especie de libro interactivo que abarcara todos los objetivos propuestos.
Para obtener la información y recursos necesarios me he ayudado de internet, fuente infinita de recursos. Además encontré un juego de pegatinas que me venía fenomenal en el cuaderno "De vacaciones con Peca y Lino" para 2 años que edita SM. Los bits y otros recursos los saqué de la revista "Maestr@ infantil" de Ediba.
Las páginas más útiles con las que he trabajado, incluida la que me enseñó cómo se hace un lapbook, son:
-Maestros de corazón
-Homeschool Helper Online
-Educar.org
-Garabata
-Galeón

Y el resultado final lo he grabado en el siguiente vídeo:

Si os interesa el tema de los medios de transporte, os recomiendo las siguientes páginas con historias y juegos interactivos:

-NEA. 

-RENa

-DGT

-Educación infantil (Profe Aurora)

Poema. Dibujar un coche.

Es difícil comprar coche,

¡Qué derroche!

Es fácil, para dibujar un coche

no hay que usar mucho talento

y te pondrás muy contento

si dibujas un buen coche

en un momento.

Cuatro ruedas, si señor,

y cara cuadriculada con nariz

-la nariz es el motor,

el motor es la cabeza-,

¡Qué destreza!

Luego un faro y otro faro

-son los ojos-,

¡Qué descaro!

Es importante

el volante;

a este lado, las dos puertas…

las ventanillas abiertas

ya puedes estar contento.

¡Qué fácil es tener coche

En un momento!

                                                

                                                                                                                 (Gloria Fuertes)

El miedo.

Me gustaría compartir una aportación de José Antonio Marina al foro de la UP. Habla sobre los 
miedos infantiles, en concreto de cómo podemos actuar cuando pasemos por esta situación.

"Hay niños más miedosos que otros desde que nacen, otros han aprendido el miedo. Los procedimientos para tratar con ellos son siempre los mismos. (1) El niño debe saber que nosotros comprendemos lo mal que lo pasa, (2) Hay que hacerle comprender al niñ@ que el miedo es un enemigo como el dolor de cabeza o el dolor de tripita, y que hay que hacer todo lo posible por echarlo fuera, y que nosotros nos unimos contra él. Incluso puede ponerle cara en un dibujo, para tacharlo después o burlarse de él. (3) La desensibilización es un procedimiento eficaz. Consiste en ir progresivamente alcanzando una tolerancia a lo que produce miedo y viviendo como una victoria cualquier progreso. (4) En el miedo hay siempre la percepción de un desequilibro entre mi capacidad de enfrentarse a una situación y la gravedad de la situación. Todo lo que favorezca el sentimiento de seguridad en uno mismo, disminuye el miedo. Elogie mucho a su hija cuando consiga sobreponerse.(5)Razone con ella (cuando esté tranquila). Los razonamientos sobre el miedo no sirven para nada a corto plazo, pero van cambiando la actitud ante ellos."

Si queréis profundizar sobre el tema, J.A. Marina tiene un libro específico sobre el miedo: Anatomía del miedo. Podéis consultar las notas del autor y   bibliografía.

Poema: La rana.

La rana, la rana
jugaba, jugaba,
y dentro del agua
saltaba y saltaba.

                             (Popular)

Taller de arte. Mi propio pez.

Con esta actividad desarrollamos el interés por las actividades artísticas. A la vez entramos en contacto con diferentes materiales que nos ayudan a trabajar la psicomotricidad fina, la percepción sensorial y la creatividad.

Materiales: cartulina de color azul celeste, plastilina verde, pintura para dedos del color que queramos el pez, papel celofán transparente, gomets azules, rotulador negro, pegamento y tijeras.

Realización: Lo primero que haremos será pintar la pecera en la cartulina.

El segundo paso será untar la mano de nuestra hija con pintura para dedos. También podemos verter un poco en un plato y dejar que ella misma moje la mano.

A continuación ella estampará su mano en el interior de la pecera, con los dedos separados y de forma que la mano quede en sentido horizontal respecto a la base de la pecera. Dejaremos secar la pintura.

Con la plastilina haremos las plantas acuáticas. Mostraremos a nuestra hija cómo hacer churros con la plastilina. Los churros deben de ser finos y  no demasiado largos, para no tapar al pez.
Una vez hechos los churros, los aplastará en la base de la pecera. Es importante que las hojas que formamos al aplastar la plastilina sean delgadas, porque sino corremos el riesgo de que se despeguen.

Después, nuestra hija pondrá unos gomets azules simulando las burbujas que salen de la boca del pez. Si no tenemos gomets, se pueden pintar con rotulador.

Antes de terminar, con el rotulador negro pintamos el ojo y definimos un poco la boca, la cola y las aletas.
Por último pegaremos el papel celofan sobre la pecera. El pegamento que nosotros hemos utilizado es cola blanca, un poco diluida con agua, con la que hemos untado un pincel. Posteriormente la hemos aplicado sobre las hojas de plastilina y sobre los bordes de la pecera. Así aseguramos un poco más la plastilina al papel. Además, al no cubrir todo con pegamento, el papel celofán crea un efecto muy bonito.

El último paso será recortar la pecera, y colgar la obra de arte de nuestra hija para que todos puedan admirarla.

Pequeños exploradores. Descubriendo las estaciones.

Con dos años un niño muestra una gran curiosidad por todo. Observa los pequeños insectos, las plantas y flores, quiere descubrir qué les sucede a los animales... Es importante estimular este interés por la naturaleza, porque el conocimiento conduce al amor y al respeto por cuanto nos rodea.

El parque o tu jardín proporcionan un cúmulo de experiencias. Sólo necesitas observar, tocar, oler, escuchar... Podemos llamar la atención sobre el canto de un pájaro, el vuelo de una mariposa, las diferentes formas que tienen las hojas, la cambiante forma de las nubes o los diferentes tipos de rocas. Puede ser interesante usar una lupa para mostrarle los pequeños detalles, captando su atención sobre las imagen aumentada. Yo tengo en mi lista de deseos el observador de insectos triple, que me parece ideal para niños.
Ayudar a nuestros hijos a mirar con atención lo que ven, puede despertar el deseo de saber más.

Una primera aproximación a la ciencia para nuestros pequeños puede empezar por hablar de las diferentes estaciones y orientarle sobre qué buscar en cada una de ellas. ¿En qué estación del están? ¿En qué nos podemos fijar para saberlo? Si estamos en primavera, podemos animar a nuestro hijo a descubrir los nuevos brotes de hojas en las plantas, la mayor duración del día, la gran actividad que tienen los pájaros, la variedad de flores silvestres... Podemos hacer una pequeña colección de fotografías con imágenes características de cada estación, preguntando qué cosas cambian, cómo evolucionan y cuál puede ser la causa.

Para apoyar lo aprendido mediante la experiencia, os recomiendo:

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u08/index.html

Personalmente también me gusta mucho el DVD de Baby Einstein: Baby Monet. Descubriendo las Estaciones.  Aquí podéis ver un pequeño fragmento:

Trabalenguas. Pie a pie.

Pie a pie, ni se ve.
Pasito a pasito, voy despacito.
Paso a paso, voy despacio.
Zancada a zancada, casi nada.
Saltito a saltito, más ligerito.
Carrera a carrera, la repera.

                                             (Popular)

Juego. Pin, pin, zarramacatín.

Con éste juego se persiguen varios objetivos: el primero y principal, pasar un buen rato y divertirnos. Pero también vamos a desarrollar habilidades sociales, ya que compartiremos la actividad con más niños y niñas. Favorece el desarrollo cognitivo, porque ejercita la memoria y la atención.Y también trabajamos el desarrollo motor, puesto que coordinamos los movimientos de nuestras manos.

Materiales: Ninguno

Realización:  Los niños y niñas colocarán las manos encima de la mesa. Recitaremos la retahíla mientras damos una suave palmada sobre la mano de la persona que tenemos al lado. A quien le toque el último verso, deberá esconder la mano que le tocó debajo de la mesa.

Pin, pin, zarramacatín 
vino la abubilla 
con su sabanilla, 
sábana redonda 
vino con la hoya, 
del cun churubé 
que tengo un buey, 
que sabe arar 
y rejacar, 
y dar la vuelta a la redonda 
esta mano que se esconda.

                                                                                                                     (Popular)

En los siguientes enlaces podréis encontrar la partitura y la melodía para este juego.

Aprender a respirar. Juego de relajación.

El objetivo de este juego es enseñar a nuestros hijos técnicas de relajación para que aprendan a canalizar sus emociones.

Materiales: una flor y una vela (pueden ser de juguete, fotografías o dibujos).

Es recomendable disponer de un espacio tranquilo para practicar. 

Realización: El primer paso es encontrar una posición en la que nos encontremos cómodos. 

Para este sencillo ejercicio de respiración, le pediremos a nuestro hijo que repita lo que nosotros hacemos:

- Olemos la flor ( inspiramos lentamente todo el aire que podamos ) y 

- Soplamos la vela ( espiramos despacio, con suavidad).

Mediante esta secuencia, haciendo un poco de teatro para que sea más divertido, enseñamos a respirar de forma consciente. Cuando se familiarice más con este ejercicio, podemos prescindir del apoyo de los juguetes o las imágenes y también repetirlo en momentos en los que controlar la respiración es especialmente útil (cuando está enfadado, nervioso, etc.)

Actividad complementaria: Con un trozo de papel de seda que colocaremos delante de la cara, podemos observar por dónde entra y sale el aire. Haremos hincapié en que el aire entre por nuestra nariz y salga por nuestra boca.

Juguetes

Por nuestra experiencia con ellos, recomendaría los siguientes juguetes para niños de 2 años:

- Especiales para psicomotricidad: coches, camiones, bloques, juguetes de arrastre, tuercas y tornillos grandes, pelotas, ensartables, apilables, objetos para abrir y cerrar, tizas y colores.

-Para el desarrollo sensorial: objetos de diferentes materiales (madera, plástico, metal, tela) que ofrezcan diferentes texturas y colores, cajas de sonidos, espejos irrompibles, juguetes para la arena, plastilina.

-Para potenciar la lógica y el razonamiento: puzzles, lotos, dominós, juegos de encaje.

-Para el juego simbólico: muñecos, disfraces, animales de juguete, cocinitas y juguetes representativos de objetos reales.

-Para el desarrollo del lenguaje: títeres, marionetas, cuentos, canciones infantiles, murales.

Cuento mínimo: Sal y pimiento.

¿Quieres que te cuente un cuento de sal y pimiento?
Que no se dice que sí ni que no,
que si quieres que te cuente un cuento de sal y pimiento...

(Popular)

Juego: La bolsa misteriosa.

El objetivo de éste juego es desarrollar la percepción mediante el sentido del tacto, adivinando, sin mirar, qué objeto ha escogido de entre los que hay en la bolsa.

Materiales: Varios objetos diferentes de pequeño tamaño, como por ejemplo: un peluche, una pelota, un cochecito.... Una bolsa que se cierre con cordel.

Realización: Antes de empezar enseñaremos a nuestra hija los objetos con los que vamos a jugar y nombraremos cada uno de ellos.

Dentro de la bolsa meteremos los objetos elegidos (En principio podemos empezar con tan sólo 2 objetos e ir aumentando progresivamente su número).

Pediremos a nuestra hija que meta las manos en la bolsa y escoja un objeto. Antes de sacarlo intentará adivinar que es, concentrándose en las características que percibe a través del tacto. Podemos ayudar a que se fije en las diferentes cualidades que puede percibir a través de preguntas como: ¿Cuál es su forma? ¿Es redondo? ¿Es suave? ¿Está frío? ¿Es blando?

Cuando saque la mano podrá comprobar si su respuesta fue acertada.

Después continuaremos con otro objeto hasta que no quede ninguno dentro de la bolsa.

Este juego puede ayudarnos a reforzar conceptos que hayamos trabajado antes como texturas, formas, sensación térmica, etc.

Adivina, adivinanza.

Arrogante
como un caballero,
capa de oro
y espuelas de acero.

                                   (El gallo)

Desarrollo sensorial. Texturas: Suave/áspero.

Con esta actividad exploramos e identificamos las propiedades de los objetos, introduciendo los términos suave y áspero.

Materiales: Objetos con texturas ásperas y suaves. Para facilitar el trabajo, yo he preparado unas tarjetas (ver en la imagen) en las que he pegado retales de telas suaves (raso, terciopelo, lana) y  otras tarjetas con recortes de lija de diferente granulación (gruesa, media y fina) para trabajar la textura áspera.

Realización: Siguiendo el método de los tres pasos presentamos las tarjetas con las que vamos a trabajar. 

En un primer momento, usaremos sólo dos objetos con texturas bien diferenciadas, por ejemplo la tarjeta de terciopelo y la de lija de grano grueso.

Tocamos con la yema de los dedos la tarjeta elegida y decimos: “Es suave”
Posteriormente le ofrecemos a nuestro hijo que lo haga él mismo. Cuándo lo haga diremos “¡Qué suave es!”

Repetiremos estos pasos presentando la tarjeta áspera.

Después avanzamos un paso más preguntando: ¿Qué es suave? ¿Y áspero?

Y por último, para estimularle a que utilice el vocabulario adquirido, preguntamos: ¿Cómo es esto? (señalando la tarjeta a la que nos referimos).

Cuando hayamos completado todos los pasos con éxito, y veamos que nuestro hijo se siente cómodo con esta actividad podemos introducir más tarjetas. De ésta forma podemos invitarle a que clasifique de más a menos suave o áspero.

Actividades complementarias:

- La bolsa misteriosa: En un saquito opaco con cordel meteremos diferentes objetos, unos suaves (algodón, un peluche, lana de angora, un retal de raso y/o terciopelo) y otros ásperos (lija, piedra pómez, cartón ondulado). Tu hijo meterá la mano para coger un objeto y, antes de sacarlo, deberá decir si es suave o áspero. Cuando lo saque comprobaremos si la respuesta es acertada.

- Aprovecha cualquier ocasión que se presente para descubrir la textura de diferentes superficies: ¿Cómo será el musgo suave o áspero? ¿Y la corteza de un árbol? 

Juego. Mírame, mírame bien.

Materiales: ninguno.

Realización: Mientras decimos la retahíla realizamos lo que en ella se dice.

Mírame bien, mírame mejor, 
como la vuelta me doy.
Mírame bien, mírame bien, 
como ahora toco el suelo.
Mírame bien, mírame otra vez, 
que esto que veis son mis pies.
Mírame bien, ahora y después,
que la vuelta doy al revés.
Mírame  bien, mira, por favor,
saltemos más y mejor.
Mírame bien, mírame y sentaos,
 y ahora muy quietos quedaos.
Mírame bien, no dejéis de mirar.
 ¡Shhhh! Ahora, todos callad.