Animación animal


En el cine hay sin duda muchas películas en las que los animales son los protagonistas, pero a mi me gustaría recomendar 2 que nos invitan a conocer más a especies en peligro de extinción. Además nos da pié a plantear preguntas y a reflexionar sobre lo que eso significa. 
Estas películas son: El lince perdido y Las aventuras de Sammy. 
Nosotros hemos creado una nueva tradición familiar, un ciclo de cine semanal. Ahora vemos sobre todo cine familiar y de animación para que sea una experiencia que podamos compartir los 3.
Intentamos que no sea sólo sentarnos y ver la película, sino que comentamos algún detalle que queremos resaltar, hacemos valoraciones sobre la actuación de los personajes y al final valoramos la película y comentamos que es lo que más y lo que menos nos ha gustado.
La verdad es que hay una gran oferta en series y películas destinadas al público infantil. Si seleccionamos con criterio, hay auténticas joyas que nos pueden ayudar, de otra manera más lúdica a enseñar cosas nuevas a nuestros hijos. 

Clasificación animales


Seguimos investigando el Reino Animal, y a lo largo de varios días hemos hablado de diferentes formas de clasificar a los animales, según diferentes características.
Anteriormente ya hablamos de clasificar a los animales según el medio en el que viven.

Pero también podemos clasificarlos en función de su alimentación. Nosotros trabajamos una tarde sobre este tema. Primero preparamos algunas imágenes de animales que él conocía bien (un león, un caballo, un oso y un pájaro) y luego imágenes de alimentos (un filete, heno, pescado y frutos del bosque y grano). A partir de ahí el juego era relacionar a cada animal con su comida. Esto nos dio pié a hablar de animales carnívoros, herbívoros y omnívoros. Y hablamos de que nosotros somos omnívoros, pero que hay algunas personas que eligen no comer alimentos de origen animal, que son vegetarianos.
Aunque no los incluimos en esta actividad, también hemos hablado de los animales saprófagos a raíz de explicar la vida de nuestras lombrices en la vermicompostera, aunque a esto le dedicaré una entrada en el futuro.
También hablamos de los parásitos un día que vino del cole con una circular informando que en su clase había piojos, entonces le expliqué cómo era un piojo y qué significa ser un parásito.

También hemos visto que podemos clasificar a los animales según como nazcan en ovíparos y vivíparos. Este fue un tema que le encantó porque lo trabajamos también con un juego en el que relacionábamos animales y sus crías. A mi hijo le llamó mucho la atención que animales como las arañas, las tortugas y los cocodrilos nacieran también de huevos.
Hablando de los vivíparos, le hablé un poco de los marsupiales como el canguro.
En la web de Animales Ovíparos podéis encontrar imágenes para niños de animales ovíparos y vivíparos.

Y la última clasificación que hemos hecho, ha sido atendiendo a características físicas: según tengan pelo, plumas o escamas. Este tema nos ha dado pié a hablar de características curiosas de algunos animales y de animales singulares como el ornitorrinco. La verdad es que es un tema muy amplio, pero muy interesante porque da pié a muy buenas preguntas. Nosotros hasta hemos hablado un poquito de la evolución, pero eso también lo contaré en otra entrada.


Imagen de: http://es.wikipedia.org/wiki/Animalia 

Gymkhana de Thomas y sus amigos.


Desde hace tiempo, tenía ganas de organizar una gymkhana con mi hijo y sus amigos/as. Este año, para su cumpleaños, no quise dejar pasar la oportunidad y preparé una inspirada en su pasión: los trenes y el mundo de Thomas y sus amigos.


El juego consistía en ayudar a Thomas (que hicimos para decorar la casa reutilizando materiales de desecho) a cumplir el trabajo que le había encargado Sir Topham Hatt. Para cumplir con éxito su misión debían superar juntos una serie de pruebas.
Siempre que superaban una prueba conseguían un pequeño obsequio y/o una pista que les explicaba que tenían que hacer en la siguiente prueba.

La primera prueba consistía en buscar entre un montón de globos, el que contenía la información necesaria para seguir el juego. 


Una vez encontrado el globo, leíamos la nota que contenía: "Corre, corre. Párate. Juega conmigo al pollito inglés." 
Así que nos preparábamos para jugar y cuando ganaron el juego consiguieron su primera sorpresa:

                                                       

Y pasamos a explicar la segunda prueba, que era el escondite pilla-pilla que nosotros llamamos el juego del zombie. En el juego uno se transforma en zombie y tiene que buscar y pillar al resto. En la prueba decía: "El zombie te quiere comer, rápido ¡Escóndete!"
Una vez que terminó el juego, los niños conseguían su segunda sorpresa:


Para llegar a la tercera prueba y saber que deben de hacer, antes debían de resolver una adivinanza que les indicaría dónde se encontraba el papel que explicaba la prueba. La adivinanza era: "Peludos y gorditos ellos son y el heno es su pasión".
La solución le llevaría a la casa de nuestras mascotas, donde se escondía la siguiente prueba, que decía así: "Corre hasta el piano, ahora hay que bailar. Pero, cuando la música pare, congelado te has de quedar." Que nos llevaría al juego de las estatuas musicales.
Una vez superada esta prueba conseguirían la siguiente sorpresa:


Y pasaríamos a la siguiente prueba: la búsqueda del huevo. La prueba decía: "Escondidos por la casa ellos están y para encontrarlos muy atentos debéis de estar. Andad con buen ojo que son 5 en total."

Encontrados los 5 huevos, los niños conseguían su premio, además de conservar el huevo para la siguiente prueba.

La penúltima prueba era la carrera con huevos, en la que cada niño llevaba su huevo duro encima de una cuchara y debían de dar una vuelta completa al pasillo para conseguir superar la prueba. El papel explicaba la prueba a los niños así: "Con una cuchara lo has de llevar. ¡Cuídado, cuídado que lo puedes quebrar! Llega a la meta y la última prueba encontrarás".
Superada la prueba los niños consiguieron su penúltima sorpresa: 


Y para terminar, debían de resolver un pequeño acertijo, que pondría fin a la gymkhana y daría paso a la fiesta de cumpleaños: " Después de tanto trabajar, ahora ¡todos a merendar! Pero, ojo, antes de empezar una canción a ______ vamos todos a cantar."
Ya con esto conseguían la última, y para nosotros la más especial de las sorpresas, puesto que es in minion hecho de quilling, fruto de nuestro proyecto solidario Filigranas Rodrigar.


La verdad es que para nosotros la experiencia fue todo un éxito. Los niños y nosotros lo pasamos genial, se nos pasó la tarde volando y además fue una celebración de cumpleaños inolvidable. 























Tierra, agua o aire

Con esta actividad lo que pretendemos es aprender dónde viven y por dónde se mueven los animales.
Pensamos en los animales que conocemos y los clasificamos según se puedan mover por tierra, agua o por aire.
Seguramente, no tardemos en llegar a algún animal que pueda moverse en varios elementos. Entonces podemos analizar en cuál es más ágil y por qué.
También esta actividad nos permite plantear otras cuestiones muy interesantes, como por ejemplo:
¿Por qué algunos animales, como el águila o la libélula pueden volar?
¿Por qué los peces pueden vivir bajo el agua?
¿Por qué hay animales que viven debajo de tierra, como los topos?
Y así muchas otras que se nos ocurran, o bien a nosotros o a ellos.

También podemos analizar algunas características especiales que tengan los animales que hayamos clasificado: ¿Cuáles tienen pelo, cuáles plumas y cuáles escamas?
Así damos pie a plantearnos como estas características ayudan a vivir o moverse en un medio determinado. Pero, no hay que olvidarse de poner también ejemplos de animales que a pesar de no compartir esas características, pueden vivir en el mismo medio.
Se me ocurre como ejemplo: Investigando animales que pueden vivir en el agua, seguramente hablaremos de los peces y los clasificaremos en animales que tienen escamas. Pero, también podemos hablar de animales como la nutria, o el pingüino, que nadan perfectamente, pero tienen pelo y plumas, respectivamente.


Animales de cuento

Una de las actividades de nuestro proyecto "Animales del Mundo" ha sido descubrir a los animales protagonistas de cuentos. Hay, sin duda, muchos ejemplos.
Nosotros investigamos en nuestra biblioteca qué libros tenían por protagonista a un animal. Encontramos algunos como: La mariquita aventurera, La rana Brincos, El topo que quería saber quien había hecho aquello en su cabeza, La oruga glotona, ¿A qué sabe la luna? y más.
También observamos que desde hace mucho tiempo los animales protagonizaban fábulas y cuentos que tenían una moraleja.
Y además escuchamos nuevamente el cuento musical de Pedro y el Lobo.
Y en la última fase de nuestra actividad, ideamos crear nuestro propio cuento de animales. A continuación, comparto aquí el cuento inventado e ilustrado por mi hijo:


" El gigante que pisó al bogavante

Érase una vez, un bogavante al que pisó un malo gigante que andaba por la playa.
El bogavante se murió y se lo comió el gigante. Lo cocinó con salami y salsita blanca y sabía a tortilla.
Después, se durmió una siestecita y entonces se volvió más grande y rompió la Tierra.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado"

Animales del mundo

Uno de los proyectos que tenemos entre manos es conocer un poco mejor al Reino Animal.
Como siempre que comenzamos un proyecto nos planteamos ¿Qué sabemos de los animales? ¿Cuántos tipos de animales hay? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Qué diferencias hay entre una mascota y un animal salvaje?
Una vez que hemos contestado lo que sabemos respondiendo a estas y otras preguntas pasamos a una segunda etapa: ¿Qué nos gustaría aprender?
Aquí podemos apuntar todas las preguntas que se nos ocurren, pero seguro que conforme avanza el proyecto surgen otras muchas preguntas nuevas.
Algunas de las que nos hemos planteado nosotros son: ¿Por qué unos animales tienen pelo y otros plumas? ¿Cómo se llaman las crías de los animales? ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? ¿Por qué algunos animales están activos durante el día y otros durante la noche? ¿Dónde viven los animales?

Y una vez que hemos formulado las preguntas, sólo nos queda investigar para hallar las respuestas adecuadas.
A nosotros nos gusta formular hipótesis y luego comprobar si nuestra respuesta era la adecuada.

Como podéis imaginar, es un proyecto que puede ser muy extenso. Mi idea es contestar las preguntas principales que nos hemos planteado y si algún animal en concreto nos interesa hacer un pequeño monográfico sobre ese animal.
Intentamos tener el mayor número de experiencias posibles (visitamos zoológicos y acuarios, hacemos excursiones por distintos tipos de hábitats, leemos libros, vemos películas, buscamos en internet, etc) para que aprendamos de una forma dinámica y avivemos esa pasión innata que tienen los niños por aprender.